В конце занятия логопед говорит: «Дети, сегодня вы познакомились с овощами. Мы рассмотрели огурец, лук, морковь, помидор. Все вместе это называется овощи».

В каждом занятии предусматривается постепенное нарастание сложности речи.

В начале занятия логопед сначала сам называет предмет, а затем спрашивает детей: «Посмотрите, это огурец. Кто из вас знает, что у меня в руке? (Огурец.)»

Потом логопед показывает предмет, но уже не называет его, а сразу спрашивает: «Теперь я вам покажу вот что (лук). Может быть вы. сами скажете, что это? (Лук.)»

И наконец, зрительная опора заменяется тактильной. Ребенок на ощупь узнает предмет и называет его, не глядя.

Логопед. Что ты нашел?

Ребенок. Огурец.

Так постепенно усложняется речь в рамках одного занятия.

На следующий день после занятия по ознакомлению с окружающим и природой целесообразно провести лепку по той же теме.

Занятие по лепке

Тема занятия. Овощи.

Цель занятия. Закрепить умения детей передавать в лепке округлую форму предметов, хорошо разминать пластилин (С заикающимися детьми целесообразнее лепить из пластилина. Легко поддающиеся изменению свойства пластилина и его окраска позволяют обеспечить самостоятельность и разнообразие детской речи.) пальцами, скатывать шарики, правильно использовать цвет.

Учить детей точно отвечать на вопросы логопеда, называя в ответах предмет, его цвет, а также действия, которые производятся ребенком.

Методические приемы. Показ с одновременным объяснением.

Материалы к занятию. Дощечки и пластилин в коробках.

Ход занятия

Логопед. Дети, сегодня мы будем учиться лепить овощи. Мы будем лепить помидор и лук. Сейчас я покажу, как это надо делать. Сначала я выбираю красный пластилин. Деру большой кусок и отламываю от него маленький кусочек. Большой кусок кладу в коробку, а маленький оставляю себе. Пластилин твердый. Я мну его пальцами. Нажимаю сильно. Теперь пластилин стал мягкий. Я кладу его на ладошку, закрываю другой ладошкой и катаю по кругу. У меня получился шарик. Шарик красного цвета. Это помидор. Теперь вы сделайте так же.