Руководители школы совместно с методическим активом изучают основные причины выявленных недостатков и решают вопрос о путях их устранения.

Качество знаний учащихся следует также проверять путем изучения ответов детей во время посещения уроков. Весьма полезно, по нашему мнению, проведение руководителями школы кратких бесед с учащимися, требующих от детей ответов с опорой на приобретенные в процессе обучения знания и умения. Однако необходимо учитывать, что проведение таких бесед не может проходить стихийно. К ним надо очень тщательно готовиться, отбирать элементарный материал, имеющий практическое значение и применяемый наиболее часто в различных жизненных ситуациях.

Большое значение в системе внутришкольного контроля имеет тематический контроль, который проводится для изучения работы всего педагогического коллектива или отдельного методического объединения над одной из актуальных педагогических тем. Например: «Развитие логического мышления учащихся в процессе изучения общеобразовательных предметов», «Работа по развитию речи учащихся в процессе обучения и воспитания».

В системе внутришкольного контроля наряду с другими одним из рациональных методов получения объективной информации является метод статистического анализа. В школе имеется большой объем таких данных. На их основе возможно проводить анализ многих сторон деятельности школы. Например: изучение возрастного состава выпускников в сравнительном плане по годам; результаты выпускных экзаменов по трудовому обучению; ознакомление с работой школьной библиотеки (пополнение книжного фонда, по количеству и наименованиям, долговечность книги, обеспеченность учебниками, пополнение и состояние библиотечного фонда учебников и др.); ознакомление с работой по внеклассному чтению и др.

Особое значение имеет учет трудоустройства выпускников и наличие данных о том, как они работают, какова их судьба. Катамнестические данные, которые необходимо ежегодно анализировать, дают объективную характеристику качества учебно-воспитательной работы и, в первую очередь, о правильности выбора профилей трудового обучения, уровне социально-бытовой адаптации.