С целью улучшения учебно-воспитательной работы в школах-интернатах (школах) предполагается уменьшение наполняемости классов и воспитательных групп, деление класса на 2 группы на занятиях по социально-бытовой ориентировке, открытие подготовительных классов.

Вспомогательная школа-интернат (школа) нуждается в улучшении учебно-материальной базы. Ежегодно 85-95% выпускников вспомогательных школ идет в народное хозяйство, остальные в лечебно-трудовые мастерские или на инвалидность. Можно сказать, что задача обучения умственно отсталых детей во вспомогательных школах является важной как в социальном, так и в экономическом планах. Вспомогательная школа, обеспечивая умственно отсталым право на обучение, воспитание и трудовую подготовку, соответствующую их возможностям, должна подготовить трудовые кадры для разных отраслей народного хозяйства. Без необходимой материальной базы, обеспечивающей современный уровень трудовой подготовки, вспомогательная школа не может травиться с этой задачей. Вопросы учебно-материального обеспечения вспомогательной школы должны централизованно решаться органами народного образования и органами власти.

Только 15-20% из числа подростков 16-18 лет, оканчивающих вспомогательную школу, по своим возможностям могут повысить профессиональную подготовку в системе ПТУ. Остальные, как правило, вливаются в трудовые коллективы и начинают самостоятельную жизнь, зачастую не будучи к ней готовыми. Вчерашние школьники с большим трудом адаптируются в окружающей среде и быту. Особенно тяжело этот процесс проходит у сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Чтобы решить эту важную социальную задачу, необходимо в течение 3-5 лет после выпуска обеспечивать подросткам социальную опеку: следует гарантировать законодательным путем трудоустройство, достойный уровень быта, отдельным выпускникам предоставить возможность повышения не только профессиональной (в ПТУ), но и общеобразовательной подготовки.