Модели «Ассоциация образовательных учреждений» и «Территориальное школьное объединение» представляют собой 2 варианта объединения образовательных учреждений, основанных на договорных отношениях (модели сетевого взаимодействия ОУ): образовательные учреждения объединяются в сеть горизонтально связанных учреждений (взаимообмен ресурсами) и образовательные учреждения объединяются вокруг базовой (опорной) школы (донорско-клиентские отношения). Такие объединения необходимы для повышения качества образования в сельских школах за счет развития горизонтальных связей сети ОУ, повышения роли общественного управления.

По сути, три данные модели отличаются организационно-правовой формой:

§   школа со структурными подразделениями в виде единого юридического лица;

§   объединение школ, созданное на административной основе без образования единого юридического лица;

§   объединение школ, созданное на ассоциативной основе.

Модели интегрированных образовательных учреждений. Из возможных моделей этой группы будет представлена единственная действующая модель «Социокультурный образовательный комплекс» как объединение общеобразовательной школы с учреждениями дополнительного образования, а также с учреждениями культуры, спорта, иногда – здравоохранения или религии и другими учреждениями социальной сферы. См. описание в п.3.4.

Кроме социокультурных комплексов, в качестве интегративных образовательных учреждений в литературе описывается ряд сельских школ, однако все они являются частными модельными решениями и будут описаны в части 4. Это:

§   Комплексы «Начальная школа – детский сад» [23], распространены практически во всех регионах, как правило, являются структурными подразделениями базовых школ (модели «базовая школа – филиалы», «территориальные школьные объединения»). В ряде случаев данное модельное решение относят к «Социокультурному центру», т.к. оно тоже нацелено на создание преемственности между обучением и воспитанием. Описание данного модельного решения см. в п.4.4.