6.        В школах имеются реальные ресурсы для организации качественной трудовой подготовки школьников, но не хватает организаторской работы, вероятно, не хватает также нормативной базы, материального оснащения.

7.        Представители старшего поколения достаточно низко оценивают трудолюбие молодежи, чувство долга и подготовленность к взрослой жизни, но на решение этих задач сами школы не работают.

Никитина О.Н., Лыкова С.Н. Малокомплектная сельская школа в контексте развития территории: проблемы и перспективы (социологическое исследование в Балахтинском районе в 2004 г.)

Никитина Ольга Николаевна,

кандидат социологических наук, заместитель

министра образования и науки Красноярского края

Лыкова Светлана Николаевна,

кандидат социологических наук, руководитель социологической лаборатории

Красноярского педагогического колледжа № 1 им. М. Горького

Современные условия требуют осмысления перспектив деятельности малокомплектной сельской школы. Если раньше перспектива развития малокомплектной школы задавалась одним субъектом – государством, то в настоящее время она задается многими субъектами, которые оказывают влияние на школу: сами дети, их семьи, местное сообщество в лице директоров школ, педагогов, интеллигенции, производственников, предпринимателей и уважаемых людей поселка (местных общественных деятелей), а также руководители муниципального и районного уровня. Развитие малокомплектной сельской школы существенно может зависеть от развития домохозяйств, семейных укладов и жизненных стратегий людей, особенно это касается территорий, расположенных вблизи промышленных центров и хороших транспортных магистралей.

В связи с этим в ходе нашего социологического исследования изучалось влияние социально-экономических, демографических факторов, потребности местного сообщества по отношению к перспективам развития малокомплектной сельской школы.