Меры по повышению качества образования сельских школьников

В настоящее время, в связи с происходящими реформами образования, происходят существенные изменения как в организации образования на селе, так и в его содержании. Для успеха реформ важно знать мнение основных субъектов образовательного процесса о происходящих переменах в образовании.

Наиболее позитивное отношение глав администраций встречают такие меры, как создание образовательно-досуговых комплексов, введение профильного обучения, создание учреждений типа «Школа-детский сад» и других форм интеграции учреждений различного вида и даже различного ведомственного подчинения. Сельские педагоги выше всего оценивают введение профильного обучения, развитие сетевого взаимодействия школ и создание межшкольных учебно-производственных комплексов.

Негативно оценивается главами администраций, как мы уже отмечали, закрытие малокомплектных школ, возможность создания учреждений с круглосуточным пребыванием детей (школ-детских садов, интернатов). Наиболее негативную оценку педагогов встречают закрытие малокомплектных школ, создание интернатов при крупных школах и учреждений типа «Школа-детский сад» с круглосуточным пребыванием детей, т.е. те формы, которые отрывают ребенка от семьи.

Сложное отношение к автобусному подвозу детей в школы, хотя большинство (55%) оценивают это положительно, но пятая часть опрошенных негативно относится к этому нововведению. Все зависит, очевидно, от качества дорог, удаленности школы от населенных пунктов и состояния техники.

Малочисленность и взаимоудалённость школ в сельской местности приводят к сложности в реализации предлагаемых моделей профильного обучения (внутришкольной или сетевой). Однопрофильная или многопрофильная внутришкольная модель из-за отсутствия кадров высокой квалификации и необходимых материально-технических ресурсов затруднительна для всех сельских школ. Сетевая модель столкнётся с трудностями доставки учащихся или мобильных лабораторий (неудовлетворительное состояние дорог и неизбежные сбои отечественной техники). Итак, общий вывод – введение профильного обучения возможно, но сопряжено с некоторыми трудностями. Наиболее оптимальный вариант в этих условиях – реализация индивидуальных образовательных программ с использованием ресурсов дистанционного образования.