ПЛАНЫ СЕМИНАРСКОГО И ЛАБОРАТОРНОГО ЗАНЯТИИ. ЛИТЕРАТУРА

Первое занятие (семинарское)

Особенности мышления умственно отсталых школьников

Конкретность мышления - основной недостаток мыслительной деятельности умственно отсталых детей дошкольного и школьного возраста.

Нарушения операционной стороны мышления умственно отсталых.

Личностные нарушения мышления: а) нарушение мотивации мышления; б) нарушение критичности мышления; в) нарушение целенаправленности мышления.

Блинова А. И. О некоторых путях развития доказательного мышления у учащихся начальных классов вспомогательной школы. - Дефектология, 1980, № 6.

Выготский Л. С. Умственное развитие детей в процессе обучения. М. - Л. , 1935.

Зейгарник Б. В. Патопсихология. М. , 1976.

Особенности умственного развития учащихся вспомогательной школы/Под ред. Ж- И. Шиф. М. , 1965.

Рубинштейн С. Я. Психология умственно отсталого школьника. М. , 1979, гл. 9.

Соловьев И. М. Психология познавательной деятельности нормальных и аномальных детей. М. , 1966.

Второе занятие (лабораторное)

Экспериментальные методики изучения мышления умственно отсталых детей и школьников

Задание 1

Исследование уровня развития процессов обобщения и отвлечения

Необходимый материал: набор карточек с изображением различных предметов, растений.

Ход выполнения задания

Экспериментатор раскладывает на столе один из наборов карточек (демонстрационный вариант). Объясняет испытуемым смысл задания - карточки надо сгруппировать так, чтобы в группах были родственные предметы, - например, картинки с изображением ножа, карандаша, книги, стакана, циркуля, тарелки можно разделить на две группы: 1) нож, стакан, тарелка - посуда; 2) карандаш, книга, циркуль - школьные принадлежности.

После этого на столе раскладывается другой набор карточек и испытуемым предлагается выполнить аналогичное задание самостоятельно.