Практикум по общей психологии /Под ред. А. И. Щербакова. М. , 1979.

Практические заняТия по психологии /Под ред. А. В. Петровского. М. , 1972.

Симонова Н. В. Формирование пространственно-временных представлений у детей с церебральными параличами. - Дефектология, 1981, № 4.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

КОНСПЕКТИРОВАНИЕ ЛИТЕРАТУРЫ

Зейгарник Б. В. Патопсихология. М. , 1976.

Лаудис В. Я. Память в процессе развития. М. , 1976.

Смирнов А. А. Проблемы психологии памяти. М. , 1966.

ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ. ЛИТЕРАТУРА

1. Особенности памяти умственно отсталых детей дошкольного и школьного возраста.

Особенности умственного развития учащихся вспомогательной школы /Под ред. Ж- И. Шиф. М. , 1965.

Рубинштейн С. Я. Психология умственно отсталого школьника. М. , 1979, гл. 10.

2. Особенности произвольной памяти умственно отсталых детей.

Особенности умственного развития учащихся вспомогательной школы /Под ред. Ж- И. Шиф. М. , 1965.

Пинский Б. И. Психологические особенности деятельности умственно отсталых школьников. М. , 1962.

Смирнов А. А. Проблемы психологии памяти. М. , 1966.

3. Роль учебной деятельности в развитии высших форм памяти умственно отсталых детей.

Особенности умственного развития учащихся -вспомогательной школы /Под ред. Ж. И. Шиф. М. , 1965.

Пинский Б. И. Об особенностях использования прошлого опыта учащимися-олигофренами. - Специальная школа, 1958, вып. 5.

Пинский Б. И. Психологические особенности деятельности умственно отсталых школьников. М. , 1962.

Психологические вопросы сочетания слова и наглядности в учебном процессе вспомогательной школы /Под ред. Л. В. Занкова. М. , 1956.

Смирнов А. А. Психология запоминания. М. , 1948.

4. Коррекционные пути развития памяти умственно отсталых детей дошкольного и школьного возраста.