ПЛАНЫ СЕМИНАРСКОГО И ЛАБОРАТОРНОГО ЗАНЯТИЙ. ЛИТЕРАТУРА

Первое занятие (семинарское)

Понятие направленности личности умственно отсталого

Направленность как важнейшая структурная единица личности.

Особенности развития потребностей умственно отсталых школьников.

Особенности мотивов деятельности и поведения умственно отсталых школьников.

Место интересов в системе направленности и особенности формирования познавательных интересов у умственно отсталых школьников.

Особенности мировоззрения и идеалов умственно отсталых школьников.

Коломинский Н. Л. Развитие личности учащихся вспомогательной школы. Киев, 1978.

Морозова Н. Г. Формирование познавательных интересов у аномальных детей. М. , 1969.

Общая психология/Под ред. В. В. Богословского, А. Г. Ковалева и др. М. , 1981.

Особенности умственного развития учащихся вспомогательной школы/Под ред. Ж. И. Шиф. М. , 1965.

Рубинштейн С. Я. Психология умственно отсталого школьника. М. , 1979.

Второе занятие (лабораторное)

Изучение направленности личности умственно отсталого школьника

Задание 1

Определите особенности направленности личности умственно отсталого школьника, предложив ему следующий рассказ:

"Целую ночь шел снег. Занесло весь школьный двор и каток. Утром ребята вышли на улицу гулять. Они увидали, как дворник убирает снег во дворе.

Кто-то крикнул: "Давайте поможем дворнику!" Все дружно взялись за работу. Только Миша стоял в стороне с коньками в руках.

"Ты чего смотришь?" - кричали ребята. "Жду когда очистят каток, - ответил Миша, - нам же никто не велел убирать снег".

Вопросы:

Как бы в этом случае поступил ты? Почему?

Кто поступил правильно?

Оцени поступок Миши.

В чем его ошибка?

Задание 2

Произведите анализ мотивов отношения к учебной деятельности умственно отсталых школьников какого-либо класса по результатам ответов на вопросы.