Тема 4. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СОСТАВА УЧАЩИХСЯ ВСПОМОГАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ

Как уже говорилось, причинами умственной отсталости являются различные поражения головного мозга. К таким поражениям относятся воспалительные заболевания (энцефалиты и менингоэнцефалиты), интоксикации (эндокринные, обменные и др.), ушибы головного мозга, а также многие другие заболевания.

В результате различных заболеваний по-разному нарушается высшая нервная деятельность, возникают разнообразные расстройства психики. Важно знать, какое именно заболевание вызвало умственную отсталость у того или иного ребенка. Знание диагноза и истории заболевания дает возможность лучше понять психическое состояние ребенка, выбрать наиболее целесообразные методы индивидуального подхода при обучении и воспитании.

Основной контингент учащихся вспомогательных школ составляют ученики, страдающие олигофренией в степени дебильности. В 1969 году на Международном симпозиуме (г. Вашингтон) психиатров по вопросам этиологии, классификации и диагностики олигофрении стоял вопрос о более тонкой дифференциации степеней умственной отсталости в пределах дебильности. В частности, следует различать легкую, среднюю и тяжелую степень умственной отсталости при дебильности.

Ряд зарубежных буржуазных дефектологов, неправомерно расширяя понятие умственной отсталости, относят к ней и пограничные состояния, поэтому во вспомогательные школы некоторых капиталистических стран зачисляются все не успевающие в общеобразовательной школе учащиеся.

Какой же симптом при олигофрении следует выделять как ведущий? По этому вопросу имеются различные мнения ученых-дефектологов. Так, М. С. Певзнер ведущим симптомом олигофрении считает недоразвитие функций обобщения и отвлечения; А. Р. Лурия - недоразвитие регулирующей и контролирующей функций речи; Г. Е. Сухарева - дефицит любознательности, низкую обучаемость, незрелость эмоционально-волевой сферы и других качеств личности. В этих мнениях нет противоречий, поскольку умственная отсталость представляет собою не частные отклонения, а общий дефект психики ребенка.