Учитель должен уметь создать оптимальные условия для осуществления коррекционно-воспитательного воздействия на учащихся.

Во время проведения учебно-воспитательной работы олигофренопедагог опирается не только на уровень актуального развития, т. е. на сформировавшиеся психические функции, но и на зону ближайшего развития. Задача олигофренопедагога состоит в том, чтобы зону ближайшего развития перевести на уровень актуального развития.

Чрезвычайно велико значение профессиональных качеств олигофренопедагога. Педагогическая деятельность требует от учителя убежденности и идейности, глубоких и разносторонних знаний, высокой общей культуры, устойчивых общественных интересов, четко выраженной профессионально-педагогической направленности, любви к детям, глубокого знания теории и владения практикой обучения и воспитания.

Высокая активность личности учителя, его педагогическое мастерство во многом зависят от его профессиональной и социальной ориентации, от уровня развития гражданских и политических качеств, ответственности за поведение и действия, от степени его включенности в творческую деятельность педагогического коллектива школы.

Глубокое осознание своей социальной роли, своего общественного долга и идейного единства с коллективом товарищей по труду создает благоприятные условия для формирования коммунистических черт личности.

Огромное воспитательное влияние на учащихся оказывает личность педагога-дефектолога. По мнению А. С. Макаренко, воспитание в том и заключается, что более взрослое поколение передает свой опыт, свою страсть, свои убеждения молодому поколению. Очень важен личный пример олигофренопедагога, так как вспомогательная школа является единственным учебным заведением, которое заканчивают умственно отсталые учащиеся. Велика ответственность олигофренопедагога. Он проектирует личность ученика: систему знаний, взгляды, интересы, характер. Педагог управляет формированием личности ученика в коллективе и через коллектив. Учитель оказывает сильное влияние на развитие ума, чувств, воли учащихся.