В своей работе олигофренопедагог осуществляет также индивидуальный подход к учащимся.

В результате, как показывают данные катамнестических исследований, почти все выпускники вспомогательной школы трудоустраиваются, ведут самостоятельный образ жизни, имеют семьи.

Чтобы решить воспитательные, образовательные и коррекционные задачи, олигофренопедагог должен овладеть общепедагогическими умениями и навыками - информационными, мобилизационными, развивающими, ориентирующими.

1. Информационные функции выражаются в умении преподносить учащимся в доступной для них форме те или иные научные знания, выделять основные дидактические единицы, выбирать наиболее целесообразные пути их формирования, формировать систему знаний. Предполагается также умение использовать совокупность методов преподавания того или иного школьного предмета. Предусматривается также использование на уроке различных технических средств, наглядности (схема, карты, рисунки), элементов программированного обучения. Имеется в виду также умение говорить с детьми доступно, логично, четко, кратко и выразительно. Необходимо владеть умением проверять, как учащимися усваивается тот или иной материал, правильно оценивать их ответы, исправлять допущенные ошибки. Следует овладеть умениями и навыками закреплять в памяти учащихся усвоенные ими знания и умения. Нужная информация предоставляется учащимся не только на уроке. Учитель должен владеть умением сообщать учащимся необходимые сведения во время экскурсий на производство, в музеи, на природу. Он должен владеть умением знакомить школьников с сельскохозяйственным трудом, проводить занятия в учебных мастерских и на учебно-опытных участках.

2. Мобилизационные функции выражаются в умении олигофренопедагога привлекать внимание учащихся, формировать у них устойчивые интересы к учению и труду, учить их учиться, готовить рабочее место, пользоваться книгой, инструментами. Учителю необходимо владеть умениями и навыками обучать детей умению применять полученные знания при решении практических задач, руководить ростом коллектива, правильно расставлять силы в нем, организовывать школьников на выполнение общего дела. Он должен четко планировать работу учащихся, контролировать ход ее выполнения и правильно оценивать результаты.