Учить детей оценивать созданные рифмовки, выбирать лучшие, обосновывать выбор.

1.3. Задачи обучения приемам фантазирования

Младший возраст

Знакомить с приемом увеличения – уменьшения всего объекта.

Упражнять в преобразовании объекта по признаку увеличения – уменьшения объектов (группа, улица), формировать положительное отношение к вновь созданным объектам, уточнять назначение новых игр.

Познакомить с приемом оживления объектов окружающего мира.

Упражнять в оживлении неживых объектов ближайшего окружения, формировать положительное отношение к вновь созданным объектам, уточнять назначение новых игр.

Познакомить с приемом окаменения (оледенения).

Упражнять в преобразовании живых объектов с помощью приема окаменения, формировать положительное отношение к вновь созданным объектам, уточнять назначение новых игр.

Познакомить с приемом Дробления-объединения на примере соединения частей разных игрушек в одно целое.

Упражнять в создании новых объектов из разных частей (объемные формы, плоскостные и рисованные); формировать положительное отношение к вновь созданным объектам, уточнять назначение новых игр.

Познакомить с «зеркалом времени», уточнить знания о том, что у каждого человека было прошлое и будет будущее, учить представлять себя в прошлом и будущем.

Упражнять в представлении себя в прошлом и будущем, в «зеркале времени». Выстраивать паровозик времени. Воспитывать положительное отношение к самому себе в связи с изменением во времени («Хорошо, что я буду большим, хорошо, что я маленький»).

Закрепить способы работы с типовыми приемами фантазирования: увеличение – уменьшение, оживление – окаменение, дробление – объединение, «зеркало времени» с помощью художественной литературы и преобразования объектов окружающего мира.

Средний возраст

Закрепить способы работы с ТПФ: увеличение – уменьшение, оживление – окаменение, дробление – объединение, «зеркало времени» через художественную литературу и преобразование объектов окружающего мира.