1.2. Задачи обучения рифмованию

Младший возраст

Учить детей находить рифмующиеся между собой слова, например: птичка – синичка, кот – рот и т.д. Побуждать детей к созданию двух-трех рифмованных строчек (полуактивный этап) по объектам, изображенным на картине, описанным в сказках, или из ближайшего окружения.

Средний возраст

Продолжать учить детей находить рифмующиеся между собой слова и создавать две-три рифмованные строчки (активный этап) по объектам, изображенным на картине, описанным в сказках, или из ближайшего окружения.

Учить детей самостоятельно находить рифмующиеся между собой существительные (лень – пень), глаголы (бежал – лежал), прилагательные (красивый – милый), наречия (легко – глубоко). Побуждать детей создавать четырехстрочные стишки.

Старший возраст

Учить детей самостоятельно находить рифмующиеся между собой слова и создавать четыре рифмованные строчки по объектам, изображенным на картине, описанным в сказках, или из ближайшего окружения.

Продолжать учить детей самостоятельно находить рифмующиеся между собой существительные, глаголы, прилагательные, наречия.

Учить детей создавать смешные (нелепые) стишки – пятистрочники по модели:

·         Объект, его свойство.

·         Образная парадоксальная характеристика.

·         Взаимодействие объекта или его действия.

·         Утверждение свойства объекта.

Например:

Жила – была огромная киска

В маленькой миске.

За одну минуту съедала

Половину вокзала.

Вот какая огромная киска в маленькой миске.

Учить создавать варианты рифмованных текстов, начинающихся со слов «Если это кто-то…, то они чего-то…», «Кто-то был такой-то …, и совершал он то-то …», «Кто-то был такой-то …, и совершал он то-то…, потому что был такой-то…».