Старший возраст

Учить детей самостоятельно как можно полнее выделять конкретные объекты на картине и обозначать их словом. Учить детей самостоятельно обозначать схемами объекты, выявленные на картине. Побуждать детей самостоятельно схематизировать объекты, выявленные на картине. Учить детей самостоятельно обобщать объекты, изображенные на картине в одну классификационную группу.

Учить детей самостоятельно сравнивать объекты по различным признакам. Продолжать учить детей составлять загадки по признакам объектов, используя различные модели. Учить детей понимать сравнения метафорического плана. Побуждать детей самостоятельно составлять метафоры. Учить детей составлять небылицы и лимерики по содержанию картины.

Учить детей самостоятельно устанавливать связи любого уровня между объектами, изображенными на картине и объяснять их с оценочной стороны (формирование рассуждений). Учить детей объяснять взаимодействия между объектами на уровне физических связей, эмоциональных и морально – этических. Уточнить знания детей о том, что все объекты на картине взаимосвязаны и взаимозависимы.

Учить детей самостоятельно ориентироваться на плоскости картины, находить объект на основе ориентационных характеристик. Учить детей самостоятельно переносить ориентиры плоскостного характера в объемные (ожившая картинка). Учить детей принимать на себя образ объекта и описывать собственное место нахождения в ожившей картине.

Учить детей самостоятельно описывать возможные звуки, запахи, вкусы, тактильные ощущения объектов на картине. Создавать рассказы – рассуждения. Учить детей самостоятельно показывать действия, взятого на себя образа.

Учить детей самостоятельно определять время происходящего на картине и составлять связные рассказы про прошлое или будущее выбранного объекта.

Учить детей самостоятельно наделять какой–либо объект человеческими свойствами и эмоциональным состоянием. От имени этого объекта учить составлять рассказ. Побуждать детей сопровождать рассказ мимикой, жестом, учитывая эмоциональное состояние героя, используя междометия. Продолжать учить детей производить оценку эмоционального состояния героя и формулировать жизненные правила (мораль).