Учить детей замечать, что современный рукотворный объект выполняет определенную функцию и эту функцию выполнял раньше старинный объект, например: современный утюг разглаживает белье, старинный утюг тоже разглаживал белье, только современный утюг греется за счет электричества, а старинный – с помощью углей.

Учить выявлять отрицательные свойства современного объекта и устранять их с помощью фантастических преобразований, например: современный утюг плох тем, что работает на электричестве, и шнур у него короткий, а электричество может отключиться; утюг будущего может работать на солнечных батареях или других источниках энергии.

Выявление ресурсов объектов.

Продолжать учить детей видеть неиспользованные возможности конкретного объекта (ресурсы) и самостоятельно рассказывать о том, что может еще объект помимо того, что умеет.

Учить детей приспосабливать рукотворный объект для использования не по назначению и рассказывать об этом.

Сравнение систем.

Продолжать учить детей сравнивать два объекта между собой по цвету, форме, размеру, материалу, частям, месту нахождения и назначению. Побуждать рассказывать об итогах сравнения.

Старший возраст

Выявление свойств и функций объектов.

Расширить представления детей о признаках объектов: цвете, форме, размере, материале, функции.

Отработать умение описывать объект по цвету, называя значение данного признака через сравнительные характеристики (эта лягушка такая же по цвету, как весенний лист). Введение в активный словарь специфических характеристик, связанных с изменением цвета, например: блестящий, тусклый, переливающийся, изменяющийся по цвету и т.д.

Отработать умение описывать объект по размеру. Учить детей сравнивать как сам объект, так и его части с эталонами.

Отрабатывать умение описывать объект по форме, ввести в активный словарь слово «бесформенный» (тот объект, который динамично меняет форму, например: облако или объект, состоящий из многих мелких форм).