Выявление подсистемных связей.

Познакомить детей с признаком объекта – его частью. Учить обозначать словом основные части знакомых объектов и рассказывать об их назначениях. Учить детей находить общие части у разных объектов. Учить дополнять объект какой – либо частью и объяснять ее значение (полуактивный этап).

Выявление надсистемных связей.

Познакомить детей с признаком места, учить обозначать словом основные места обитания и функционирования объекта. Учить детей перемещать объект из одного места в другой и оговаривать значение этого перемещения (полуактивный этап).

Определение линии развития объекта.

Учить детей выстраивать линию времени у объектов живой природы (птица: яйцо, птенец, взрослая особь; лягушка: икра, головастик, взрослая особь и т.д.). Побуждать детей отвечать на вопросы воспитателя по будущему объекта, например: что будет с яйцом, если мама – курица его будет долго греть. Учить детей устанавливать причинно – следственные связи относительно развития животных (если оно в тепле, накормлено, напоено, много гуляет, дышит, встречается с солнцем, то оно растет и радуется жизни).

Выявление ресурсов объектов.

Учить детей видеть неиспользованные возможности конкретного объекта (ресурсы). Побуждать рассказывать о том, что может еще объект помимо того, что умеет.

Сравнение систем.

Учить детей сравнивать два объекта между собой по цвету, форме, размеру и назначению. Побуждать рассказывать об итогах сравнения.

Средний возраст

Выявление свойств и функций объектов.

Продолжать знакомить детей с некоторыми значениями признаков объектов: цветом, формой, размером, материалом, функциями.

Продолжать учить определять наличие признака цвета у объекта и обозначать словом «цветной» или «бесцветный» (на активном уровне). Учить различать черно – белые объекты и разноцветные. Учить различать темные и светлые цвета. Знать цвета радуги. Продолжать учить детей обозначать признак цвета с помощью сравнительного описания. Уметь каждый объект изменять по цвету.