По ходу всех этих упражнений следует постепенно усложнять используемый словесный материал — от односложных слов и слов, состоящих из двух открытых слогов типа «роза», переходить к словам, содержащим различные сочетания согласных и гласных звуков (игла, аист, волк, слон и т. п.).

По мере овладения фонемным анализом слов вводится различие звонких и глухих согласных и проставление ударения.

Звонкий согласный обозначается в модели слова «роза» колпачком, присоединяемым сверху к соответствующей фишке (глухой остается без колпачка). Ударение обозначается черной птичкой, которая ставится над фишкой, соответствующей ударной гласной.

Различение звонких и глухих согласных достигается путем демонстрации ребенку изменения смысла слова в зависимости от этого признака (род — рот, рог — рок и др.).

Для того чтобы ребенок научился правильно проставлять ударение, слово произносится с ударением на каждом гласном звуке и на слух определяется, какой вариант правилен (Лиса — лиса).

На составлении полной модели фонемного состава слова при условии достаточного понимания всех ее элементов и успешного выполнения заданий, требующих придумывания соответствующих слов и их изменения, можно и закончить подготовку к обучению грамоте, оставив само усвоение чтения и письма (или по крайней мере выкладывания слов из готовых букв) на следующий год.

Но если ребенок хорошо овладел фонемным анализом, не будет большой ошибки и в том, чтобы двинуться дальше и перейти к постепенной замене фишек, составляющих модель слова, буквами. Следует только иметь в виду, что такая замена должна происходить в определенной последовательности и опираться на осознанное усвоение ребенком связи между фонемой (звуком) и буквой. Каждая гласная фонема обозначается двумя буквами: а-я, у-ю, э-е, о-е, ы-и. Буква меняется в зависимости от того, какая согласная фонема (твердая или мягкая) находится перед гласной. И наоборот, две согласные фонемы (твердая и мягкая) обозначаются одной и той же буквой. Правильно прочесть слово можно только при условии, что твердое или мягкое произношение согласного звука заранее определяется в зависимости от того, какая гласная буква следует за согласной. Вот этому-то и необходимо прежде всего научиться ребенку, чтобы овладеть чтением. Поэтому вначале буквами заменяются фишки, обозначающие гласные фонемы, и только потом—фишки, обозначающие фонемы согласные.