11. Тип коммуникации (его выбор обусловлен дидактической целью и интенцией): а) информационная; б) консолидирующая; в) императивная; г) оценочная.

12. Форма коммуникации: а) монолог; б) диалог (полилог).

13. Реакция адресата (данный параметр имеет стохастическую природу, хотя иногда прогнозируется): а) вербальная; б) невербальная.

14. Коммуникативная задача (коррелирует с дидактической целью и интенцией): а) сообщение; б) доказательство; в) объяснение; г) опровержение; д) побуждение; е) внушение; ж) вопрос; з) одобрение / неодобрение (оценка).

15. Тип дискурса (определяется «держателем речи» в соответствии с дидактической целью и интенцией): а) информирующий; б) аргументирующий; в) инструктирующий; г) эвристический; д) эпидейктический; е) гедонистический; ж) манипулирующий; з) агональный.

16. Структура (композиция, форма) дискурса [10]: а) линейная; б) параллельная; в) циклическая; г) концентрическая.

17. Модули (составляющие) структуры дискурса: а) концептуально-фактологический; б) когнитивный; в) хронологический; г) аксиологический; д) культурологический; е) нормативно-конвенциональный (фасилитационный); ж) антиципационно-прогностический; з) индивидуально-личностный.

18. Типы коммуникативных актов (перечень не полный): информативы, директивы, эмотивы, экспрессивы, инвективы, констативы, контактивы, регулятивы, структивы, декларативы и др.

19. Дискурсивные стратегии [1], используемые «держателем речи» (выбор определяется дидактической целью и интенцией): а) диктальная: передача информации, получение информации, коррекция модели мира, контроль над пониманием и др.; б) регулятивная: подчинение, контактоустанавливающая, блокировка контакта, контроль над инициативой, контроль над темой и др.; в) модальная: самопрезентация, дискредитация («игра на понижение»), формирование эмоционального настроя и др.