§ библиотека мастерская Помощь Контакты Вход —

Замский Х.С. История олигофренопедагогики

В каталоге: Дефектология
Прислано в библиотеку: ЦысЛВ
Стр. 341

В 1915 году в Петербурге А. Н. Граборов открыл частную школу-пансион, которая через год была передана Психоневрологическому институту. В 1919 году эта школа была преобразована в Центральную вспомогательную школу.

Названными школами почти исчерпывается перечень вспомогательных школ дореволюционной России.

§ 7. Игнорирование царским Министерством народного просвещения дела обучения и воспитания умственно отсталых лиц

Основным препятствием, тормозившим развитие в России воспитания и обучения умственно отсталых детей, служило то, что Министерство народного просвещения, как уже отмечалось уже отмечал выше, категорически отказывалось включать вспомогательные школы в государственную систему народного образования и субсидировать их.

От доброй воли городских управлений, которые не всегда сочувственно относились к идее обучения и воспитания умственно отсталых детей.

В 1914 году впервые при Министерстве народного просвещения было проведено совещание по вопросам обучения и воспитания умственно отсталых детей. На этом совещании присутствовали Е. В. Герье, М. П. Постовская, В. М. Бехтерев, Л. Г. Оршанский, А. Н. Граборов. На совещании был обсужден доклад Герье «Об основах организации вспомогательного обучения». Вопреки убедительным доводам сторонников развития вспомогательного обучения в России в решении совещания было отмечено, что нет данных для широкой государственной постановки этого вопроса. Министерство лишь выделило небольшие субсидии Московской городской управе и Петербургской вспомогательной школе при Психоневрологическом институте.

Отсутствие в России централизованного управления вспомогательными школами вносило большую дезорганизацию в их работу.

Неудовлетворительное состояние вспомогательного обучения в России побуждало врачей и педагогов не ослаблять своих усилий в борьбе за широкий охват умственно отсталых детей обучением и воспитанием. Поэтому вопрос об обучении и воспитании этих детей поднимался на многих съездах и совещаниях. Но царское правительство так и не осуществило ни одного государственного мероприятия по оказанию помощи умственно отсталым.

из 426
Предыдущая    Следующая
 
Авторизуйтесь