§ библиотека мастерская Помощь Контакты Вход —

Замский Х.С. История олигофренопедагогики

В каталоге: Дефектология
Прислано в библиотеку: ЦысЛВ
Стр. 134

§ 5. Педагогические взгляды немецких олигофренопедагогов в первой четверти XX века

В Германии система взглядов на различные проблемы воспитания и обучения умственно отсталых детей оформилась в особую педагогику, так называемую лечебную педагогику. К наиболее известным из основателей немецкой лечебной педагогики следует отнести А. Штрумпеля (1812—1899), Бруно Меннеля Арно Фукса (1869—1945), Ф. Френцеля (1863—1945), Р. Вайса и других.

Германия внесла большой вклад и в разработку клиники и психологии слабоумия [Э. Крепелин (1856—1926) Т Циген В. Штерн (1871 — 1938), В. Вундт (1832—1920) и др.].

Рассмотрим педагогические взгляды некоторых из основателей немецкой лечебной педагогики.

Б. Меннель

Будучи руководителем одной из старейших вспомогательных школ в Германии в Галле, Миннель выступил в качестве активного борца за развитие вспомогательного обучения за организационное и методическое укрепление вспомогательной школы. Свои взгляды на вспомогательное обучение Миннель выразил в многочисленных выступлениях на конференциях, съездах, в журнальных статьях и работах: «О сущности вспомогательного обучения» (1905), «Школы для умственно отсталых детей» (1910).

Его труд «Школы для умственно отсталых детей» был издан на русском языке в 1911 году в переводе известного врача М. Владимирского. Эта книга пользовалась большим успехом у русских олигофренопедагогов, так как охватывала широкий круг вопросов, связанных с работой вспомогательных школ. Благожелательное отношение к книге обусловливалось и рациональностью ее основных положений.

В этой книге обоснована необходимость открытия вспомогательных школ, описан порядок приема детей в эти школы, изложены требования к расписанию уроков, к программе вспомогательной школы, дана характеристика основных методов преподавания, воспитания и обучения умственно отсталых детей, раскрыты основные требования к учителю и руководителю вспомогательной школы и освещен ряд других вопросов, связанных с работой вспомогательной школы.

из 426
Предыдущая    Следующая
 
Авторизуйтесь