Процедура и инструкция. Ученику предлагается прочесть слова, напечатанные на карточке, и разобрать их как часть речи. Используются "памятки" для учащихся.

Оценка результатов: высокий уровень - правильное и самостоятельное выполнение задания; уровень выше среднего - самостоятельное выполнение задания с использованием "памятки", допущенные ошибки замечаются и исправляются самостоятельно или после указания экспериментатора; средний уровень - систематические ошибки, помощь экспериментатора помогает найти их и исправить; уровень ниже среднего - систематические ошибки не исправляются даже при указании на них экспериментатором, нарушение последовательности действий памятки; низкий уровень - помощь логопеда помогает добиться единичных правильных ответов.

13. ИССЛЕДОВАНИЕ ПОНИМАНИЯ И ВОСПРОИЗВЕДЕНИЯ ТЕКСТА

13.1. Пересказ текста

Речевой материал - рассказы "Подарки осени". (2-й класс) и "Случай на границе". (3-й класс).

Процедура и инструкция. Перед началом эксперимента учащемуся дается инструкция: "Сейчас я буду читать рассказ. Внимательно послушай, приготовься его пересказать и ответить на вопросы по содержанию текста".

Предлагается:

а) пересказать текст своими словами, выделив основную мысль;

б) передать последовательность описанных событий и удержать их на определенное время в памяти;

в) соотнести содержание текста с реальной действительностью, абстрагируя отдельные явления;

г) передать свое отношение к прочитанному;

д) найти в тексте слова на пройденные правила правописания, объяснить свой выбор.

Оценка результатов: высокий уровень - правильное и самостоятельное выполнение всех заданий; уровень выше среднего — пересказ текста полный, логичный, последовательный, отмечаются трудности в формулировке своими словами основной мысли сюжета, а также в нахождении слов на отдельные правила правописания; средний уровень - пересказ текста носит механический характер, недостаточно сформулированы процессы абстракции и обобщения, нахождения в словах "ошибкоопасных" мест производится с помощью экспериментатора; уровень ниже среднего - нарушение последовательности описываемых событий, неумение обобщать и делать самостоятельные-выводы, помощь экспериментатора позволяет найти отдельные слова на правила правописания; низкий уровень - грубые нарушения в изложении сюжета рассказа, процессы абстракции и обобщения не сформированы, неумение найти "ошибкоопасные" места слов даже при интенсивной помощи логопеда.