Учитель: Статьи. Документы. Педагогический поиск, воспоминания. Страницы литературы. М., 1991).

Педагогическая деятельность многолика и многообразна; она может быть:

1.        диагностическая (изучение, определение уровня воспитанности, внедрение результатов в практику);

2.        ориентировочно-прогностическая (определение цели и задач, планирование, прогнозирование результатов);

3.        конструктивно-проектировочная (создание идеальной модели, определение путей ее реализации);

4.        организаторская (деятельность по созданию воспитывающей среды и организации процесса воспитания);

5.        информционно-объяснительная (передача знаний, умений и навыков, формирование отношения к ним, выразительность собственной позиции);

6.        коммуникативно-стимулирующая (реализуется через общение в системе отношений к детям, работе, окружающим жизненным явлениям);

7.        аналитико-оценочная (ее цель — установление обратной связи и педагогическое стимулирование воспитанников);

8.        исследовательско-творческая (у нее есть как бы две стороны: применение идей педагогической теории и осмысление, развитие и внедрение в собственную практику НОВОГО, выходящего за рамки известного, изжившего себя, консервативного...).

Из этого перечня видно, что педагогическая деятельность — наиболее сложный, универсально-синтетический вид человеческой деятельности. Вот почему в обществе всегда было, есть и будет идеализированное отношение к личности Учителя и его миссии. А. Дистервег: «Самым важным явлением в школе, самым поучительным предметом, самым главным примером для ученика является сам учитель. Он — олицетворенный метод обучения, само воплощение принципа воспитания».