Однако звуки могут не только создавать представления о предметах, вызывая их в памяти человека по ассоциации с прошлым опытом, но и помогать ему создавать новые представления, конструируя их из некоторых элементарных представлений, полученных из прошлого опыта. Звуки ударов по рельсу, трубе и листу железа обладают настолько характерными особенностями, что спутать их совершенно невозможно. Точно так же невозможно спутать звуки, производимые ударами по этим предметам, трением о них шероховатыми поверхностями, скольжением или свободно скатывающимися предметами. Пример этот говорит о свойствах звука и о способностях нашего сознания использовать звуки, что можно отнести к очень большому числу предметов и явлений, в данном случае способствующих хорошей ориентировке слепых. При выслушивании звуков, порождаемых предметом, не известным слепому, движением, смысл которого ему не ясен, в сознании слепого возникают представления, иногда вполне конкретные, о предмете и действии, и представления эти основаны исключительно на некоторых элементарных представлениях, входящих в состав нового. Представления эти могут оказаться и суррогатными; но и суррогатные представления могут быть достаточно доброкачественными и служить на пользу практической деятельности слепого, в данном случае его пространственной ориентировке.

Очень большое значение для познавания пространства, следовательно, для ориентировки в нём имеет свойство нашего слуха достаточно точно фиксировать положение источника .звука в каждый данный момент.

Мои опыты дали возможность установить степень точности локализации движущегося источника звука. Находясь на расстоянии пяти метров от экспериментатора, слепые совершенно точно называли изменения направления движения источника звука. Источниками звука в этих опытах были: тонкая деревянная палочка, которой стучали по стене, колокольчик, приглушённый рукой, и автоматический звонок. Стуча палочкой по стене, экспериментатор водил рукой вправо и влево, вверх и вниз, очерчивая простейшие геометрические фигуры. Звонком и колокольчиком он делал то же в воздухе. Было испытано 20 слепых в возрасте от 12 до 20 лет. Слепые, обладавшие остаточным зрением, помогающим им при ориентировке, хотя и испытывались с выключенным зрением, с первого же эксперимента определяли направление движения совершенно точно, если они могли следить за движением, соответственно двигая головой. Полностью слепые в первых испытаниях делали существенные ошибки, но после нескольких упражнений и у них вырабатывался навык следить за движением и воспроизводить его рукой, и они начинали делать это безошибочно. В этом, как и во многих других случаях, сказалось воспитывающее значение зрительного контроля. Зрячий, воспринимая изменения направления движения источника звука на слух, в то же время следит за этим движением и взглядом. Малейшие изменения в характере звука, происходящие от изменения направления или скорости движения он связывает с причиной, вызвавшей эти изменения, так как видит их. Слепой же только слышит, что характер звучания изменился, но, не имея опыта или не будучи наученным, не знает, отчего это изменение произошло. Отсюда и ошибки в определении. Но едва причина изменения характера звука становится для него понятной, определения его приобретают точность, не отличающуюся от точности зрячего. Этот факт ещё раз говорит о том, что воспитанием слуховой функции необходимо планомерно заниматься в процессе обучения слепого ребёнка в школе и, по возможности, на ранних ступенях обучения. В этих опытах ещё раз подтвердился факт, наблюдаемый Белоголововым над зрячими и вытекающий из наблюдений над слепыми. Локализация звука в пространстве наиболее точной в том случае, когда источник звука находится на пересечении плоскости симметрии звука с плоскостью, проходящей через слуховую ось. Такое определение действительно только для не очень больших расстояний, на которых не сказывается влияние небольшой скорости звука в сравнении со скоростью света, вследствие чего на больших расстояниях звуковое изображение отстаёт от зрительного. Наблюдая издали за работой человека, который топором рубит доску, мы слышим удар» по доске в тот момент, когда топор уже вновь занесён над головой. Интересно заметить, что Белоголовов в результате своих наблюдений над точностью локализации звука пришёл к выводу, что человек точнее локализирует звук, когда источник последнего находится на уровне лица. С этой формулировкой Белоголовова хорошо согласуются определения слепых, утверждающих, что они хорошо ощущают только те предметы, которые находятся на уровне лица или доходят до этого уровня.