Дефекты зрения существенно усложняют и затрудняют деловое свободное общение. Для них характерен уход от контактов с окружающими, ориентация на свой внутренний мир, пассивность, создание позиции «изоляции».

Игровая деятельность детей с нарушением зрения рассматривается в тифлопсихологических исследованиях в разных аспектах: ее положительная развивающая роль показана в развитии компенсаторных процессов (Л. И. Солнцева), в формировании нравственных качеств и стимулировании общественной деятельности подростков во внеклассной работе (Э. М. Стернина, И. П. Чигринова), в формировании предметных и игровых действий (С. М. Хорош), в развитии зрительного восприятия (Л. И. Плаксина), а физическом развитии и ориентации в пространстве (В. А. Кручинин, Р. Н. Азарян, В. П. Никитин), в коррекции и развитии средств общения (М. Заорска).

В игре проявляются различные типы социального поведения детей. Д. М. Маллаев (СНОСКА: Маллаев Д.. М. Педагогические основы формирования игры слепых и слабовидящих детей, как средство коррекции их нравственного и физического развития. - Автореф.докт.дисс. - М., 1995) выделил 4 уровня социальных отношений, характерных для детей с нарушением зрения при осуществлении игровой деятельности.

Уровни социального поведения в игре соотносятся с характером владения детьми игровой деятельностью, степенью владения игровыми действиями и наличием игрового замысла по сюжету. Дети проходят несколько этапов в развитии игры: - неспецифические действия с игрушками при отсутствии сюжета игры, - возникновение элементарных действий с предметами без сюжета игры, - появление игровых действий и неустойчивость игрового замысла, - формирование соотнесения игровых действий с сюжетом игры и умением действовать в соответствии с замыслом.

Появление в процессе игры конфликтных ситуаций при нарушениях зрения в значительной мере связано с трудностями организации совместной игры, контроля за действиями своих товарищей по игре, понимания функциональных отношений при реализации взятой на себя роли с отсутствием специальных аксессуаров, способствующих понимаю игровой ситуации.