Экспериментальные психологические исследования аномальных детей разных категорий показывают, что первичный дефект вызывает многообразные вторичные изменения в психике ребенка в соответствии со спецификой дефекта.

Ж. И. Шиф отмечала, что «общим для всех случаев аномального развития является то, что совокупность порождаемых дефектом следствий проявляется в изменениях в развитии личности аномального ребенка в целом» (СНОСКА: Основы обучения и воспитания аномальных детей. - М., 1965. - С. 146-147).

В. И. Лубовский также выделил влияние дефекта на развитие личности как одну из важнейших закономерностей развития, общих для всех аномальных детей (СНОСКА: Лубовский В. И. Общие и специфические закономерности развития психики аномальных детей//Дефектология. - 1971. - № 6).

Влияние дефекта и, в частности, нарушения зрения, на развитие психики ребенка не является только прямым однозначным, а связано с системным характером нарушений, в котором влияние может осуществляться через вторично и третично нарушенные функции.

Выступая против позиции московских дефектологов, А. И. Зотов ставил своей задачей опровергнуть ее, якобы утверждающую прямую зависимость развития психических процессов и личности в целом от поражения зрения (СНОСКА: Зотов А. И. Дефект зрения и психическое развитие личности // Психологические особенности слепых и слабовидящих школьников. - Л., 1981. С. 9-16). Им выделено три группы психических явлений, существенно отличающихся по взаимосвязи уровня достижения личности и особенностей процесса достижения каждого уровня.

Развивая эту тему, А. Г. Литвак (СНОСКА: Литвак А. Г. Слепота и формирование личности //Сб. по реабилитации слепых. -№: ВОС, 1982.-С. 5-11) конкретизировал три группы или блока психических образований, входящих в структуру личности, влияние слепоты и слабовидения на которые различно. Это психические процессы, психические состояния и психические свойства личности. При этом отмечается прямая зависимость между глубиной дефекта, временем его появления и протеканием таких перцептивных процессов, как ощущения, восприятия и представления.