К году малыш начинает интересоваться картинками. Его следует учить соотносить картинку с игрушкой, реальным предметом, животным.

Второе полугодие жизни является важным периодом в речевом развитии малыша. В это время слышащий ребенок переходит от пассивного восприятия к активному сотрудничеству со взрослым. В процессе совместной деятельности ребенка и взрослого, подразумевающей и действия с предметами, появляется понимание слов: названий действий — дай, возьми, пока, привет, «ладушки», «сорока-ворона», и т.п.; названий предметов, входящих в повседневный обиход ребенка, игрушек, в первую очередь звукоподражательных.

С неслышащим малышом продолжают проводить занятия по развитию его голосовых реакций (как в возрасте 3 — 6 мес). Ребенка побуждают произносить слоги с различными интонациями, с разным темпом и громкостью, прислушиваться к звукам своего голоса и вновь их повторять, подражая взрослому. Для формирования звукового подражания необходимо, чтобы малыш овладел умением менять движения артикуляционного аппарата под контролем зрения и слуха. С этой целью взрослый, склонившись над ребенком или держа его на руках лицом к себе, произносит сначала одни слоги, например, ба-ба-ба, а затем — другие — да-да-да. Это могут быть слого-сочетания, которые мама повторяет за малышом, или новые, которые она предлагает ему для подражания. При этом важно помнить о необходимости пауз в эмоциональном «разговоре», чтобы монолог взрослого превращался в диалог с ребенком.

Эти игры-упражнения, как и в 5 — 6 мес, целесообразно сочетать с разными движениями; при этом разные по характеру звуки и звукосочетания сопровождаются разными по характеру движениями.

Однако во втором полугодии жизни деятельность младенца становится более разнообразной, его внимание сосредоточено не только на взрослом, а все больше и больше на различных предметах. Вследствие этого, с одной стороны, общение становится более содержательным, а с другой — труднее долгое время удерживать внимание малыша на лице взрослого.