Специалисты Краевого ИПКРО вводят разновозрастное обучение в головных школах проекта, обеспечивают научно-методическое сопровождение поисковых работ, руководят деятельностью этих школ по тиражированию полученных образцов в муниципальных образовательных системах. Кроме того, они готовят тьюторов, разрабатывают дидактические средства для дистанционного обучения руководителей и педагогов территорий. В функции головных школ входит подробное технологичное описание полученных моделей.

В муниципальных образовательных системах выделяются базовые школы для тиражирования полученных образцов, формируются команды территорий, состоящие из специалистов управлений образования и директоров, завучей школ, методистов, в головных школах проводятся стажировки руководителей и педагогов базовых школ.

В Балахтинском районе создано простое товарищество нескольких малокомплектных школ, которые объединят материальные, финансовые, кадровые, интеллектуальные ресурсы.

Таким образом, школы получают, передают и используют продукт друг друга. Формы предъявления продуктов разные: описание моделей, статьи, проекты, видеоматериалы, компьютерные программы, практическая деятельность — совместные запуски школ нового типа, стажировки, общественные экспертизы и т.д.

На этом этапе преобразований основным местом повышения квалификации педагогов стала сама школа. Новая образовательная практика и сопутствующая ей коллективная рефлексия позволили выявить образовательные дефициты педагогов, спрограммировать деятельность по их ликвидации, изменить многие традиционные представления, приобрести совершенно новый опыт и мастерство. В КСОдвижении разработан особый механизм повышения квалификации без отрыва производства — «Университет непрерывного образования».

Особое значение приобретает предметно-методическая подготовка педагогов, поскольку крайне необходимо реструктурировать учебное содержание для индивидуальных образовательных программ учащихся, разработать качественные дидактические средства для их самостоятельной и коллективной учебной деятельности. Такую работу с педагогами призваны возглавить не сформированные в рамках классно-урочной методологии методисты, а новые, владеющие предметной областью в целом и представляющие разные способы её освоения.