В специальной (коррекционной) школе наглядные образы играют большую роль, чем в общеобразовательной школе, особенно в 7 классе, когда только начинается изучение истории и у учащихся небольшой запас знаний. Учитель должен стремиться создавать образы, адекватные эпохе, чтобы предотвратить такую особенность, как модернизация истории. С этой целью необходимо использовать разнообразный наглядный материал в сочетании с устным изложением или чтением текста:

1.        Иллюстрации учебника создают представления об орудиях труда, занятиях, внешнем облике людей, их жилище, сражениях, памятниках культуры и т. п.

2.        Аппликации помогают раскрыть сложные факты и явления (например, повинности крестьян, распад Киевской Руси).

3.        Учебные картины дают возможность яркого показа исторических сюжетов (например, штурма русского города монголо-татарами, битвы на Чудском озере и т. д.).

4.        Технические средства обучения (ТСО) дают возможность показать историческое событие в динамике.

5.        Живое слово учителя – яркий эмоциональный повествовательный рассказ или картинное описание, лучше с опорой на наглядность (создаются образные представления о прошлом – «внутренняя наглядность»).

6.        Цифровой материал дает количественные показатели, которые могут сложиться в определенный образ, но должно быть соотнесение с количественными показателями, уже известными учащимся (например, высота Петропавловского собора вместе со шпилем – 122,5 метров, это примерно 40-этажный дом; самые высокие дома в Санкт-Петербурге в 22 этажа, образ громады воздействует на чувства учащихся и запоминается).

7.        Дополнительная литература помогает расширять и обогащать круг представлений.

8.        Экскурсии – основной источник познания (памятники истории и культуры, помогающие формировать и уточнять исторические представления).