Требования, предъявляемые к уроку истории в специальной (коррекционной) школе

Учитель истории специальной (коррекционной) школы VIII вида всегда стоит перед проблемой: как донести сложный, насыщенный понятиями, фактами, биографиями исторических деятелей, причинно-следственными связями исторический материал до сознания учащихся с нарушением интеллекта, показать развитие человеческого общества в пространственном и временном аспекте. «Особая сложность, – по мнению В.А. Лапшина, – состоит в том, что необходимо показать учащимся исторический процесс, а не отдельные случайно и произвольно подобранные эпизоды» [3. С. 97].

Современный урок истории в специальной (коррекционной) школе должен соответствовать ряду требований. Важнейшие из этих требований:

1. Научность содержания, т. е. достоверность исторических фактов и их правильное объяснение, их связь с жизнью. Изучая на уроках материал по истории Родины с древнейших времен до современности, учащиеся получают представления об исторических событиях и явлениях на протяжении различных эпох. Эпизодический характер курса не означает упрощенчества и вульгаризации в освещении событий, оценочные суждения даются с позиций общечеловеческих ценностей и историзма. Научный подход требует использования исторических источников, исторической терминологии, но без превышения сложности материала для учащихся с нарушением интеллекта.

2. Четкое планирование цели, образовательных, воспитательных и коррекционно-развивающих задач урока и их комплексное решение с учетом особенностей класса. Постановка задач зависит, прежде всего, от темы и содержания урока, и вся методика его проведения должна быть подчинена реализации задач. Например, к уроку по теме «Куликовская битва» могут быть поставлены следующие цель и задачи:

цель – формирование образного представления о Куликовской битве как героическом событии в борьбе народа за независимость;

обучающие задачи:

§   закрепить знания о Москве как собирательнице русских земель и центре борьбы за освобождение страны;