В 60-е гг. XX в. была предложена классификация методов по уровням познавательной деятельности школьников с возрастанием степени их самостоятельности. Она включала объяснительно-иллюстративный, репродуктивный метод проблемного изложения, частично-поисковый и исследовательский методы [3. С. 43–51]. Но данная классификация методов не подходит обучению в специальной (коррекционной) школе, т. к. переоценивает роль и вес поисковой работы, недоступной учащимися с нарушением интеллекта.

Наиболее распространенной классификацией методов обучения истории остается классификация по источникам приобретения знаний, предложенная М.С. Васильевой [4] и А.А. Вагиным [1].

А.А. Вагин писал: «Повседневная практика работы учителя знает лишь... три пути познания – познание исторических явлений путем восприятия живого слова учителя, познание путем восприятия наглядного материала и путем чтения» [1. С. 312]. Эти источники необходимо использовать для эффективного решения задач при формировании знаний учащихся, их воспитания на историческом материале, выработки общеучебных и специфических для предмета разнообразных умений, например, таких, как овладение приемами сравнения исторических событий, явлений, применения знаний и умений в практической деятельности. Учащихся специальной (коррекционной) школы также необходимо активнее привлекать к работе с различными источниками знаний, помогать им выработать самостоятельность мышления.

Предложенная А.А. Вагиным классификация включает следующие методы обучения истории:

§   Методы устного сообщения исторического материала.

§   Методы наглядного обучения истории.

§   Методы работы с текстом.

Возникает вопрос: почему в предложенной классификации отсутствуют практические методы? Практический метод – это умение применять знания. Каждый из методов обучения истории предполагает и практический метод. Он сопровождает все остальные методы. Так, например, слушая изложение материала учителем* ученики могут составить план его рассказа; читая текст учебника, они заполняют сравнительную таблицу или «ленту времени» новыми датами и т. д.