My-shop.ru - книжный Интернет-магазин My-shop.ru - Интернет-магазин учебной литературы
 
§ библиотека мастерская Помощь Контакты Вход —

Петрова Л.В. Методика преподавания истории в специальной (коррекционной) школе VIII вида: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений

В каталоге: Дефектология
Прислано в библиотеку: серебринка
Стр. 1

В учебном пособии раскрываются задачи и особенности содержания курса истории в специальной (коррекционной) школе VIII вида, рассматриваются средства, приемы, методы и формы организации обучения истории учащихся с нарушением интеллекта; возможности проведения внеклассной работы по предмету, а также особенности формирования правовых знаний у учащихся специальной (коррекционной) школы, особенности подготовки учителя к преподаванию истории.

Адресовано студентам факультетов коррекционной педагогики вузов, учителям специальных (коррекционных) школ VIII вида. Пособие также будет полезно преподавателям курсов повышения квалификации и переподготовки учителей специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида.

Тема 1. МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ИСТОРИИ В СПЕЦИАЛЬНОЙ (КОРРЕКЦИОННОЙ) ШКОЛЕ VIII ВИДА КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ НАУЧНАЯ ДИСЦИПЛИНА

Предмет и задачи методики преподавания истории в специальной (коррекционной) школе

Слово методика происходит от древнегреческого metho-flike, что означает «путь исследования», «способ познания». Методика преподавания истории в специальной (коррекционной) школе, как и любая другая методика, относится к педагогическим научным дисциплинам. Перед ней стоят задачи исследования закономерностей процесса обучения истории с целью дальнейшего совершенствования и повышения его эффективности в образовании, воспитании и развитии учащихся с нарушением интеллекта.

Обучение истории как в общеобразовательной, так и в специальной (коррекционной) школах – сложный процесс, включающий взаимосвязанные и находящиеся в движении компоненты:

В «Методике преподавания истории в средней школе» отмечалось: «Движение в процессе обучения осуществляется путем преодоления внутренних его противоречий. К ним относятся противоречия между целями обучения и уже достигнутыми результатами, между оптимальными и применяемыми в практике методами и средствами обучения» [2. С. 39].

Специальная методика изучает объективно существующие закономерные зависимости между компонентами процесса обучения учащихся с нарушением интеллекта.

из 208
Следующая
 
Секретное слово "УМКА" до 28 февраля позволит купить эти и другие книги со скидкой 15% - отобразится при переходе на сайт магазина
Авторизуйтесь