К ключевым принципам определения стиля педагогической деятельности относят компенсацию и личностную индивидуальность. При этом первый принцип рассматривается на трех уровнях: 1) отдельной психической функции (Л.С. Выготский, 1931; Н.А. Вигдорчик, 1983); 2) замещения психических или физических недостатков свойствами личности (К.К. Платонов, 1981) и 3) компенсации на уровне конкретной профессиональной деятельности (В.Д. Шадриков, 1983; Н.П. Ансимова, 1986). Развитие личностной индивидуальности - ключ к пониманию успеха современного учителя. Это конкретизация принципа единства личности (как социальной индивидуальности) и деятельности. Уровень развития личности работника образования более чем в какойлибо другой сфере предопределяет успешность его профессиональной деятельности.

Понятие "индивидуальный стиль деятельности" прочно утвердилось в психологии. В работах по этой проблематике часто ссылаются на два определения, данных Е.А. Климовым. В узком смысле - это "обусловленная типологическими особенностями устойчивая система способов деятельности, которая складывается у человека, стремящегося к наилучшему осуществлению данной деятельности", а в широком - "индивидуально-своеобразная система психологических средств, к которым сознательно или стихийно прибегает человек в целях наилучшего уравновешивания своей (типологически обусловленной) индивидуальности с предметными, внешними условиями деятельности" [4, с. 49].

Обратим внимание на тот факт, что стиль деятельности рассматривается как необходимое условие адаптации субъекта к тем или иным ситуациям. Идея о том, что в стиле профессиональной деятельности проявляются адаптивные механизмы личности, представляется нам весьма плодотворной с той оговоркой, что понятие адаптации трактуется в более широком смысле, чем просто приспособление к среде. Принимая за исходную позицию концепцию индивидуального стиля деятельности и понятие "интегральная индивидуальность", заметим, что в связи с последними теоретическими разработками психологии личности (имеются в виду концепции "метаиндивидности", "субъектности", "инобытия личности в других", "дискретности пространства деятельности") понятие стиля деятельности в дальнейшем будет утверждаться и развиваться.