Без предварительного, хотя бы осторожного очерчивания их методологической и прагматической основ мы не сможем подойти к созданию не только нового поколения учебных пособий по истории, но и к реформе исторического образования в целом (СНОСКА: Эта необходимость особенно видна на фоне методологического кризиса исторической науки, возникавшего в связи с появлением постмодернист стких тенденций в исторической науке См Evans R J Indefence of history -NY, 1998, White H Tropics of Discourse Essays m Cultural Criticism -Baltimore, 1978). Иначе любая дискуссия о новом подходе превратится в неадекватную научному миру спекуляцию.

Подробное рассмотрение перечисленных проблем, конечно, не укладывается в рамки данной работы, тем более, что окончательного ответа не дает ни одна историческая школа. Однако, будучи немцем, не могу не рассказать об опыте 30-летней дискуссии о трудностях преодоления и переосмысления прошлого в Германии. Взгляд со стороны позволяет мне рассмотреть актуальную для России ситуацию под другим углом зрения. Я убеждён, что эта публикация может послужить лишь импульсом для дальнейшей дискуссии о целях и функциях методологических установок новой дидактики истории, для дискуссии, которая до сих пор в России не ведется вовсе или ведётся недостаточной интенсивно.