Начало употребления сложных придаточных предложений.

Методика выявления: ситуация естественная. Взрослый непринужденно беседует с ребенком на любую близкую ему тему.

Поведение ребенка: хотя бы один раз употребляет придаточное предложение.

Образцы сложных придаточных предложений ребенка:______

Характер аграмматизма_______________________________

Не употребляет сложные придаточные предложения.

оявление вопросов: почему? когда?

Методика выявления: взрослый ведет запись речи ребенка во время процессов кормления, одевания, самостоятельной деятельности в течение 20 — 30 мин.

Поведение ребенка: хотя бы раз употребляет вопрос "почему?" или "когда?".

Усвоение частей речи.

Существительные____________________________________

Глаголы____________________________________________

Прилагательные_____________________________________

Наречия____________________________________________

Местоимения_______________________________________

Числительные_______________________________________

Предлоги, союзы____________________________________

Материал — шарик, кубик, коробка с крышкой, мебель группы: стол, стул, горка.

Практическое употребление единственного и множественного числа существительного и связанного с ним прилагательного (3 года).

Материал — тот же, что и в п. В.

Слоговая структура слова: употребление слов со стечением согласных (3 года) типа: "вилка, чашка, ложка, зайка, мишка".

Звуковая сторона слова.

Гласные звуки:________________________________________

Согласные звуки: _________________________________

-       Мелкая моторика рук.

Строение; врожденные аномалии строения рук и пальцев рук; мышечный тонус рук; положение кисти рук; положение пальцев рук.

Сформированность дифференцированных захватов и противопоставлений пальцев рук: