3.4. В сфере общего и специального образования:

- изучение международного опыта в области социальной и образовательной интеграции детей с ограниченными возможностями;

- создание национального банка данных о отечественном педагогическом опыте, теоретико-методологических основаниях, результатах опытно-экспериментальной работы в области социальной и образовательной интеграции детей с различными видами нарушений психофизического развития;

- проведение широкомасштабных диагностических мероприятий с целью выявления наиболее готовых к социально-образовательной интеграции детей дошкольного и школьного возраста;

- создание новых и развитие имеющихся образовательных учреждений комбинированного (интеграционного) типа с целью расширения выбора образовательных стратегий для нетипичных детей;

- проведение исследований эффективности интегрированных форм обучения для детей с различным уровнем психофизического развития;

- развитие института персонального ассистента, закрепленного за ребенком (деьтми), интегрированным в обычный класс образовательного учреждения общего типа;

- трансформирование специальных (коррекционных) образовательных учреждений интернатного типа в учреждения семейного типа с целью нормализации жизнедеятельности воспитанников с отклонениями в развитии;

- организация на базе специальных (коррекционных) школ, школ-интернатов научно-методических центров интегрированного образования, центров комплексной реабилитации, центров повышения квалификации работников образования; развитие дистанционных форм образования;

- разработка курса «Основы интегрированного образования» и его внедрение в учебные планы педагогических колледжей,вузов, институтов повышения квалификации и переподготовки работников образования;

- разработка системы государственной финансовой поддержки образовательных учреждений интеграционного типа (ведущим инновационную деятельность), как опорным площадкам с целью пропорционального увеличения их бюджета в зависимости от числа интегрированных детей с нарушениями развития;