СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОКОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ

Все разнообразие отклонений в развитии ребенка со слуховой депривацией не является следствием только ограниченного доступа звуковых раздражителей. Здесь как прямое следствие вытекают лишь отклонения в речевом развитии. У такого ребенка возникает своеобразие в развитии разных сторон, в том числе в сфере физического развития (Р. Д. Бабенкова, А. О. Костян, Г. В. Трофимова и др.), в познавательной сфере (А. А. Венгер, Г. Л. Выгодская, Н. Г. Морозова, Т. И. Обухова и др.). Это приводит к нарушению ориентировки в пространстве и в предметном мире, к задержке взаимодействия с миром вещей, что отражается на развитии чувственной основы и практического мышления; несвоевременно и неполноценно происходит формирование процесса присвоения общественного опыта. Все это вызывает необходимость создания для таких детей с самого раннего возраста особых условий воспитания и обучения, обеспечивающих коррекцию отклонений в развитии. Эти условия прежде всего должны обеспечить связь коррекцион-ных мероприятий с формированием практических умений и навыков. Основополагающим разделом такой работы является коррекция основных линий психического развития ребенка со слуховой депривацией.