4. Развитие осязательных ощущений, восприятия и виды работы по их коррекции

Осязание - один из основных видов человеческого восприятия. Сенсорная система, обеспечивающая формирование осязательного образа, включает кожный (тактильный, температурный) и кинестетический анализаторы. Органом осязания как специфического вида человеческого восприятия является рука. В процессе осязания ощупывающие движения рук воспроизводят форму^онтур) предмета. Осязание является одним из важнейших источников наших знаний о пространстве и механических свойствах предметов. Осязание может быть активным и пассивным. Активное осязание характеризуется тем, что действие руки (осязание мономануальное) или рук (осязание бимануальное) выступают как своеобразная координатная система, обеспечивающая восприятие пространственных взаимоотношений частей (элементов) ощупываемого предмета и его фактуры. Пассивное осязание характеризуется тем, что формирование осязательного образа контура предмета происходит в условиях его последовательного перемещения относительно неподвижной руки (пальцев). В этих условиях образ формируется на основе только тактильных сигналов.

Осязательные ощущения у ребенка, связанные с действием руки, начинают проявляться в возрасте 3-х месяцев. Ребенок начинает ощупывать свои руки: удержание одной руки возле другой, движение рукой по руке, а затем и движения руки по предмету. В дальнейшем наблюдается удержание руки у предмета, движение рукой за удаляющимся предметом. В период от 3-х до 6-ти месяцев происходит увеличение и развитие связей в зрительно-кинестетической и зрительно-тактильной сфере. В этот период появляются первые дифференцированные двигательные действия руки - ощупывание и хватание. К концу этого периода отношения между зрительным восприятием и движениями руки меняются: если раньше глаза все время следили за ощупывающими движениями руки, то теперь зрительное восприятие вызывает движения руки к предмету и регулирует их протекание в отношении направления и формы. Эти действия можно назвать «кожным сосредоточением» (М. П. Денисова, Н. Л. Фигурина). В дальнейшем развитие кожного анализатора идет по направлению его усовершенствования: быстрота, точность, разнообразие движений (подтягивание и отталкивание предмета, ощупывание, поглаживание и т. д.), дифференцированность. Практически, ребенок совершает достаточно развернутые манипулятивные действия с предметами, в процессе которых происходит развитие чувственной сферы ребенка, в том числе и посредством осязательных ощущений.