Обширный материал, изложенный в книге, хорошо структурирован и содержит все необходимое концептуально-методическое обеспечение предлагаемого учебного курса.

Книга содержит подробный обзор по проблеме преподавания психологии в средней школе не только в России, но и за рубежом, а также большое количество ссылок на литературу по данной проблеме. Это, на наш взгляд, является несомненным ее достоинством, так как позволяет расширять профессиональный репертуар педагога-психолога.

Во второй главе работы дан огромный конкретно-методический материал, включающий все компоненты учебно-воспитательного процесса: программу курса психологии, в которой четко сформулированы принципы, цели, задачи и результаты обучения; подробное «Содержание предмета», представленное пятью базовыми психологическими категориями; описаны формы обучения, способы оценки знаний.

Эта же глава знакомит с философскими идеями (философией русского космизма), а также идеями и принципами гуманистической психологии и педагогики, лежащими в основе концепции курса психологии. По нашему мнению, это может способствовать формированию у читателя (возможно, будущего преподавателя психологии) гуманистически ориентированного мировоззрения.

Здесь же дается практически исчерпывающее описание методов преподавания, специфики педагогического процесса, необходимых и достаточных условий его организации. Особого внимания заслуживают тщательно проработанные рекомендации по подготовке учителей психологии. Очевидно, что изложенные автором требования к квалификации педагога-психолога очень обоснованны. В целом, методические материалы второй главы свидетельствуют о реальной педагогической практике и возможностях внедрения данного курса, прошедшего апробацию в нескольких школах.

Изложенные в третьей главе результаты проведенных диагностических исследований позволяют убедиться в том, что данный курс помогает подростку выстраивать целостную картину мира, познавать свой внутренний мир, гармонизировать свои отношения с окружающими людьми, стать более творческим, инициативным, ответственным за себя и свои действия. Это подтверждается и приведенными в Приложениях творческими работами детей, прошедших обучение психологии. Хотелось бы отметить уникальность и несомненную ценность этих Приложений.