Я и моя роль

Возле нашего двора

Целый день идет игра,

Целый день идет игра,

Веселится детвора.

В. Татаринов

Чем сложнее отношения детей в игре, тем разнообразнее и острее игровые конфликты. Чем интереснее игра, тем более эмоциональной становится реакция детей на ее нарушения. Конечно, прямой связи между возрастом ребенка, содержанием игры и формами проявления взаимодействия нет. Тем не менее постараемся рассмотреть виды и структуру общения в детских играх в соответствии с возрастным усложнением игровой деятельности.

С развитием ролевой игры возрастает количество ее участников, увеличивается длительность существования игрового коллектива. У трехлеток возможны объединения в два-три человека продолжительностью в три-пять минут. Но в этом возрасте дети играют рядом, а не вместе, обычно у каждого своя игра, свои игровые действия. Конфликты возникают по поводу обладания привлекательным предметом. Это очень важные моменты, ведь это первые ростки будущей коллективной деятельности, поэтому не следует сразу же вмешиваться в столкновения малышей, а уж если это необходимо, делать это тактично и осторожно, всячески побуждая детей принимать во внимание действия партнера.

Потребность в групповой игре возникает у разных детей в разные сроки, здесь не может быть регламентации. Часто проявление потребности в общении со сверстниками зависит от опыта ребенка, условий воспитания, от количества детей в семье. Однако в одной и той же семье у разных детей коллективные игры не всегда возникают одновременно. «Когда рядом с близнецами другие дети, Киртоша стремится завязать с ними игру. Он готов совместно копать снег, строить первые в своей жизни крепости. Андрюша решительно уходит от совместной игры. Он предпочитает играть один» (В. С. Мухина). Часто родители бывают недовольны, когда их дети оказываются в коллективной игре не на первых ролях, когда они подчиняются другим, подражают игровым действиям старших. И здесь не следует спешить с выводами. Вероятно, если бы игрой пришлось руководить взрослым, мы ввели бы очередность в выборе ролей. Думая, что содействуем справедливости, привнесли бы в игру принуждение и искусственность. Еще и еще раз уместно напомнить, что отношения детей в игре могут быть так же сложны и противоречивы, так же изменчивы и нестабильны, как и наши, взрослые, взаимоотношения с людьми в реальной жизни. Разве нам всегда приходится играть первые роли, всегда ли те или иные вопросы могут быть разрешены в духе абсолютной справедливости? Наша задача - воспитать детей устойчивыми к трудностям, которые испытывает каждый человек в жизни. Поэтому не будем создавать заведомо ложных, эфемерных условий общения в игре.