Малыши наблюдательны. Мама за письменным столом пишет ручкой, малыш берет палочку и начинает «писать на полу, на коробке, на диване. Игровые действия возникают путем наблюдения и переноса. Ребенок переносит замеченные им действия взрослых или в иные условия, или на другие предметы. Например, Сначала мама намыливает ребенку ручки, затем' ребенок намыливает мылом" свои ручки сам, в дальнейшем тем же мылом - руки куклы, все четыре лапы большого мишки, деревянные ладошки Буратино. Так выглядит перенос действий из реальных в игровые ситуации. Примером переноса действий на другие предметы может служить игра, когда сначала укладывают спать только куклу, а позднее Мишку, собачку, палочку, кубик, а ребенок все равно приговаривает: «Бай, бай!»

Наблюдая подобные игры у своих детей, некоторые родители огорчаются: «Наш ребенок не понимает, что кубик не похож на куклу». Другие, наоборот, спешат писать своему малышу богатство фантазии или актерские способности. И то, и другое - психологическая ошибка. В предметных играх еще нет символизации, ребенок не замещает одни предметы другими, а выделяет действие и производит его в разных предметных условиях. Чрезвычайно важно здесь другое - это новообразование обычно ускользает от внимания родителей - в предметной игре усваиваются значения предметов, возникает обобщение и отделение действий от предметов. Когда ребенок вместо отсутствующего предмета производит лишь схему движения, пользуясь собственными ручками, не удивляйтесь, это очень важный симптом развития игры. Действие само по себе становится объектом изучения и осознания. Предметная игра помогает сознанию детей решить еще одну важную задачу: готовит новую способность. Какую? Вернемся к примерам. «Перед сном ты опять играла у меня в комнате. Кормила кукол. На этот раз обед появлялся не из воздуха, а мы его варили. Толстая книга превратилась в плиту. На плите стояла кастрюля с супом (крышка от витаминной коробки). Я спросил: «Не погас?» И ты, не отвечая, деловито поколдовала пальчиками, «подвернула фитиль» - тем движением, которое много раз наблюдала на кухне у мамы и бабушки». Что это? Актерство, вхождение в роль? Конечно, нет. Малыш повторяет некоторые действия близких взрослых, причем в предметных играх воспроизводится конкретный взрослый. Постепенно дети, играя, начинают называть себя именем взрослого. Так порождается способность осознания своих действий и действий взрослых, взрослый и его действия начинают осознаваться ребенком раздельно. Взрослый становится образцом. Но это уже переходный этап к другой, более совершенной форме игровой деятельности, речь о которой пойдет в следующих главах.