Следующим этапом может быть задание составить одну линию сравнения самостоятельно при нескольких данных, или составить линии сравнения по заполненной таблице:

С помощью учителя, семиклассники вполне смогут прийти к правильному ответу. Линии сравнения могут получиться следующие: 1) Какие основания имел для вмешательства в дела управления страной; 2) В чём проявилось вмешательство в дела управления страной; 3) Чем завершилась попытка утвердить превосходство церковной власти над светской. Выполняя подобные упражнения, учащиеся постепенно подойдут к самостоятельному формулированию линий сравнения.

Но, конечно, приведённые выше задания носят, прежде всего, тренировочный характер. Они помогут лучше понять, что такое сравнение, научиться делать простейшие выводы. Самостоятельно же формулировать линии сравнения можно с помощью приёма, описанного мною в ПИШ № 10 за 2006 год. Речь идёт о выделении «ключевого элемента», его анализе с целью выделения составных частей с последующим сравнением объектов по выделенным характеристикам. Например, в задании, приведённом в начале статьи, таким ключевым элементом является политика московских и тверских князей. Политика – это вид деятельности, а деятельность имеет структуру: цель, средства, действия и результат. Эти элементы и могут явиться линиями сравнения.