§   Составление собственных высказываний на основе прочитанного.

4 класс.

§   Освоение всех используемых в начальной школе творческих видов интерпретации текста.

§   Написание небольших сочинений различных типов на основе читаемой литературы.

Стоит очень внимательно и осторожно подходить к выбору художественного текста для творческих заданий. Так, например, народные сказки, дидактические рассказы В. Осеевой, произведения Н. Н. Носова могут быть подвергнуты разумным изменениям в ходе творческих детских занятий. Но чем выше эмоционально-эстетическая значимость, художественная ценность произведения, тем бережнее надо относиться к тексту.

Методика обучения творческим работам.

В качестве примера рассмотрим методику обучения словесному рисунку.

Словесный рисунок – сложный вид работы, требующий чёткого воспроизведения картины с помощью слов. Создание словесного рисунка может быть как целью работы, так и средством для достижения задач анализа текста (например – наблюдение за языковыми средствами текста. (См. приложение 2).

Словесное рисование – могучий фактор развития творческого воссоздающего воображения ребёнка.

План создания словесного рисунка может быть следующим:

1.        Что будет изображено на картине.

2.        Как расположим предметы на картине (композиция).

3.        Какие краски используем для создания картины.

Усложнение работы по классам происходит за счёт:

§   увеличения доли самостоятельности при создании словесного рисунка;

§   усложнения образцов текстов, к которым делается словесный рисунок (см. программу О. В. Кубасовой).