ЗАНЯТИЕ 5. Развитие устной речи учащихся на уроках чтения. Обогащение словаря. Пересказ прочитанного. Виды пересказа. Методика обучения различным видам пересказа.

Ведущая цель обучения русскому языку в начальной школе – подготовка ребёнка к полноценному общению, то есть формирование у учащихся определённых речевых умений, связанных с восприятием, воспроизведением и созданием высказывания.

Работа по развитию речи на уроках литературного и объяснительного чтения ведётся по нескольким направлениям:

§   формирование звуковой культуры речи;

§   формирование лексического строя речи младших школьников;

§   формирование синтаксического строя речи;

§   уровень текста.

Формирование произносительной культуры речи на уроках чтения включает работу над орфоэпическими нормами, упражнения на совершенствование интонационных умений. Упражнения, нацеленные на формирование произносительной культуры речи, включаются в канву анализа текста.

Формирование лексического строя речи связывается с наблюдениями над словом в художественной речи. Основным источником лексического материала для организации работы являются тексты и предметная лексика.

Задачи обогащения и уточнения детского словаря решаются:

§   в плане порождения речи (от детей добиваются свободного владения языковыми системными объединениями, то есть свободной замены слов);

§   в плане восприятия речи (адекватное восприятие смысла слова в контексте).

Основные объекты словарной работы на уроках чтения:

§   новые, непонятные для учащихся слова и устойчивые сочетания слов;

§   синонимы;

§   омонимы,

§   антонимы;

§   фразеологизмы;

§   устаревшие слова;

§   многозначные слова;

§   абстрактные существительные.

Основные приёмы над значением слова.