Наконец, потрясающим успехом у аудитории пользовалась разработка Надежды Радиной «Использование гендерного анализа в подготовке практических психологов». В ходе занятия производится анализ современных фильмов и мультфильмов с позиций гендерного подхода к пониманию социальной реальности. Для этого фильм (мультфильм) просматривается со стоп-кадрами и проводится итоговая дискуссия. Так, например, при анализе мультфильма «Мулан» (о китайской девочке из средневековья) обсуждаются следующие вопросы: «Насколько психологические качества Мулан необычны для девочки?», «С чего начала Мулан освоение маскулинности? Что она пыталась предъявить как юноша?» «Можно ли назвать Мулан настоящей женщиной и почему?», «Насколько фигура Мулан нетрадиционна для истории и обычной жизни?» и многие другие. Автор занятия подчеркивает, что анализ видеоматериалов очень эффективен, так как они отражают «жизненную ткань» культуры, истории, общества, а также часто предлагают нестандартные позитивные сценарии поведения. Результат такой работы – формирование у студентов «гендерной зоркости»!

На семинаре рассматривались и другие важные проблемы: Петр Дылин в рамках занятия «Женщина и карьера» рассматривал двойственность ролей женщины в семье и карьере; Татьяна Бендас делилась опытом проведения занятий по гендерной психологии лидерства. Татьяна Шведчикова рассказывала о занятии «Роль отца и матери в воспитании ребенка»; Ольга Кустова демонстрировала возможности применения метода личностного семантического дифференциала для исследования гендерных стереотипов; Людмила Ожигова рассказывала о проведении занятия по теме гендерных предубеждений и профессиональной дискриминации по признаку пола; Марина Сафонова представляла занятие по выявлению гендерных стереотипов и их влияния на самореализацию личности. Большим плюсом всех занятий является и то, что они могут быть проведены в рамках разнообразных курсов.

Общий итог семинара весьма отраден: разработка гендерной тематики в психологии и смежных науках ведется активно. Гендерные проблемы жизненны и актуальны, что показывает опыт проведения занятий преподавателями: многие студенты интересуются данной проблематикой, проводят собственные исследования, делятся наблюдениями. Результат – расширение сознания студента, что и является основной, глобальной целью гендерного просвещения. Гендерное просвещение – это предоставление личности больших возможностей самоактуализации; это право выбора своего стиля жизни; это возможность творчески подойти к собственной жизни. И, наверное, именно осознание этого факта стало одним из основных итогов семинара!