Формирование психологической готовности юношей предполагало такой уровень развития структуры готовности, который обеспечивал бы успешность в боевой подготовке и деятельности в частях, связанной с необходимостью самостоятельно решать сложные задачи, действовать в условиях опасности, риска, иметь представления об особенностях современного боя, о боевых возможностях вооружения и техники, родов и видов войск Вооруженных Сил нашего государства. Психологические условия формирования готовности юношей допризывного возраста к службе в Вооруженных силах осуществлялись учителями в коллективе и индивидуально.

На наш взгляд, проводимая реформа школьного образования в ее нынешнем виде в недостаточной мере предусматривает усиление патриотического воспитания юношества. Особую роль в развитии патриотизации в школе играют предметы исторического, филологического, социального, экономического, юридического профилей. Для того чтобы эти предметы способствовали патриотическому воспитанию, необходим выпуск отечественных учебных пособий, раскрывающих перед учащимися смысл культурных социально-экономических преобразований, проводимых в современной России.

Таким образом, мы пришли к следующему выводу: подготовка педагогов к патриотическому воспитанию включает в себя педагогические и психологические условия формирования профессиональных качеств – идеологической компетентности педагога, научно-методическое обеспечение этого процесса, которое предполагает включение педагогов в процесс патриотического воспитания и формирования готовности юношей допризывного возраста к службе в Вооруженных силах в условиях базовых школ.