3. Коллектив играет лишь второстепенную роль в формировании личности. Ведь развитие человека детерминировано биологическими факторами. Поэтому влияние среды, коллектива мало что может внести в генетическую программу развития личности. Разве что подавить в определенной мере отдельные стороны генотипа.

4. Коллектив играет огромную роль в формировании личности. Если личность попадает в хороший коллектив, то в совместной деятельности формируются прекрасные человеческие качества: коллективизм, товарищество, чувство добра, гуманизм, правдивость, скромность, трудолюбие.

5. Правильного ответа нет.

Педагогические ситуации

I

Построенная в новом микрорайоне школа радовала и родителей, и детей. Первые дни сентября были наполнены радостью учеников, их знакомствами с учителями, друг с другом. Воспитательница группы продленного дня IV класса повела детей на прогулку в соседний парк. Дети мирно рассматривали деревья, пожелтевшую траву. Воспитательница предлагала ребятам поиграть в известную игру, но игра почему-то не получалась. Так и возвратились дети чинно и тихо в классную комнату.

1. На какой стадии развития находится данный коллектив?

2. Что следовало бы предпринять воспитателю r данной ситуации?

II

Учебный год в школе-интернате начался радостным событием: коллектив школы принял в свою семью 35 первоклассников. На третий день воспитательница Нина Васильевна вместе со своей помощницей повела детей на представление школьного кукольного театра. Дети смотрели веселый спектакль, смеялись. Но вот представление закончилось. Зажгли свет. Нина Васильевна и Алла Л. начали выстраивать ребят по двое. Пересчитали. Двоих детей не было.

- Ребята, - обратилась Нина Васильевна к детям, - кого у нас нет?

Дети смотрели друг на друга и молчали.

- А где наши Вова и Сережа? Но и на это обращение воспитательницы дети не реагировали.

1. На какой стадии развития находится данный коллектив?

2. Каковы основные направления работы воспитателя с таким коллективом?