Опустился и почувствовал, что прилип к стулу своими белоснежными, без пятнышка брюками, прилип основательно, что называется, всей площадью, постепенно ощущая противно теплую, медленно проникающую сквозь ткань клееобразную массу. Ощутил и этакий знакомый смолистый запах, сообразил, что сиденье моего черного стула кто-то покрыл слоем гудрона, валявшегося кучами рядом со школой. Если я и сумею незаметно отодрать себя от стула, то мои ослепительные брюки окажутся с тыла в черной жирной гудроновой коросте. Со стороны, наверное, это будет выглядеть как положено, т. е. смешно до коликов.

Я сидел и взирал на класс, а класс простодушно ждал, что скажет новый учитель. Я понял, что веселая затея не была коллективным творчеством.

И тут я увидел автора...» (Тендряков В. Шестьдесят свечей//Дружба народов.—1980.—№ 9.— С. 122—123.)

Из приведенных ниже альтернативных решений выберите то, которое, на ваш взгляд, является верным.

1. Учитель, не поднимаясь со стула, вызвал к доске «автора» и начал его ругать, требуя от остальных учащихся дать оценку таким действиям.

2. Стараясь не привлекать внимания учащихся, учитель начал разговор о празднике первого сентября, одновременно медленно отдирая брюки от стула.

3. Учитель подозвал к себе ученицу, попросил ее пригласить в класс классного руководителя. Когда пришел классный руководитель, учитель тихонько проинформировал его о своем положении, попросил увести ребят в другую комнату, найдя определенный предлог.

4. Учитель, придерживая стул, под хохот учащихся вышел из класса.