Педагогические игры

I

Тема. Методы воспитания (убеждение, пример).

Цель. Способствовать формированию у студентов умений оптимально использовать методы убеждения и примера в воспитании учащихся (младшего, среднего. старшего школьного возраста).

Участники:

а) студенты-«воспитатели» f2—3);

б) студенты-«ученики» (10—i2);

в) студенты-«эксперты» (2—3).

Инструкция для «воспитателей».

Представьте, что вам необходимо сформировать у учащихся (определенной возрастной группы) осознанное понимание сущности дисциплины и умение проявлять дисциплинированность на уроках (в театре, на экскурсии). С этой целью необходимо использовать метод убеждения (с различными приемами) и метод примера.

Инструкция для «учащихся».

Вы ученики VI (VIII, X) класса; у вас плохая дисциплина на уроках истории (вам предстоит идти на экскурсию на завод, животноводческую ферму, в театр). Вы не понимаете,, зачем надо подчиняться каким-то правилам, вам хочется вести себя абсолютно свободно, развязно, В этом вы пытаетесь убедить классного руководителя.

Инструкция для «экспертов».

Необходимо внимательно следить за действиями мучителя-воспитателя» и поведением «учеников» в ходе воспитательной работы. Обсудите поведение и действия обеих сторон и ответьте на следующие вопросы:

1. Каков уровень сформированности у учащихся, на ваш взгляд, дисциплины и степени дисциплинированности в их поведении? Как они готовы принять требования учителя?

2. Как «учитель» понимает сущность дисциплины и се роль в формировании, личности учащегося?

3. Как «работают» методы убеждения и примера в деятельности «воспитателя»? Какие приемы были использованы?

4. Умеет ли «воспитатель» общаться с «учащимися»?

Поставьте экспертную оценку «учителю-воспитателю».

II

Тема. Методы воспитания (поощрение и наказание).

Цель - Способствовать формированию у студентов умений целесообразно использовать поощрение и наказание в воспитательной работе с учащимися V—VI классов.