Понятие "остаточное зрение" с точки зрения современной офтальмологии, психофизиологии представляет собой достаточно сложное и неоднозначное понятие, "отражающее интегральное свойство глубоко поврежденной зрительной системы, особенностью которого является неравнозначность нарушений различных зрительных функций, лабильность и неустойчивость отдельных компонентов и зрительного процесса в целом, тенденцией к наступлению быстрого утомления" (Л.И. Солнцева).

В настоящее время в школах для слепых наблюдается тенденция к сокращению количества детей с абсолютной (тотальной) слепотой и увеличение количества детей с сохранившимся в той или иной степени зрением, что обусловливает проблему охраны остаточного зрения наряду с эффективным, научно обоснованным его использованием. По данным Л.И. Кирилловой, около 90% учащихся школ слепых имеет остаточное зрение, лишь 3-4% - тотальную слепоту.

Как бы не было мало остаточное зрение, оно/имеет исключительное значение для жизнедеятельности, даже незначительная зрительная информация позволяет детям лучше ориентироваться в окружающем мире, что положительно сказывается как на развитии познавательной деятельности, так и на формировании личности в целом, уверенности ребенка в себе, самостоятельности и т.п. В связи с этим будущему педагогу необходимо знать, что представляет собой "остаточное зрение" и каковы его функциональные возможности, в какой степени возможно его использование, что будет способствовать индивидуализации процесса обучения и воспитания с точки зрения характера зрительной патологии. Как один из главных недостатков дифференциации обучения в пределах школ для слепых сегодня воспринимается осуществление ее только с учетом нарушения одной из функций зрения - остроты центрального зрения. Современными офтальмологическими, психофизиологическими исследованиями (А.И. Каплан, Л.П. Григорьева, СИ. Кондратьева, СВ. Сташевский, М.Б. Эйдинова и др.) доказано, что острота зрения далеко не полностью определяет функциональные возможности аномальных зрительных систем. Так, к категории незрячих относят лиц, у которых поле зрения находится в пределах до 10°. В соответствии с нормативными документами в 1-й класс (группу) коррекционного учреждения III вида принимаются дети 6-7 лет, допускается также прием детей старше указанного возраста на 1-2 года. Количество воспитанников в классе (группе продленного дня) в коррекционном учреждении III вида - до 8 человек.